Valores de Arquitectura Sin Fronteras a través de un proyecto educativo en Champerico, Guatemala

Arquitectura Sin Fronteras (ASF) ha cumplido 30 años. De entre las muchas campañas y acciones desarrolladas por ASF en estas tres décadas, destacamos una reciente que reúne los objetivos perseguidos por la asociación: es una acción a largo plazo, en la que participa la comunidad con el fin de facilitar la educación de una zona desfavorecida de Guatemala para mejorar el acceso a un mejor trabajo y una vida digna y autónoma para su población.

Desde su fundación en 1992 en Barcelona, ASF ha realizado más de 400 proyectos en 35 países, todos ellos sustentados por los valores ideológicos que forman parte del ADN de la organización: la defensa de la promoción de los derechos humanos, la igualdad de oportunidades, la equidad de género, una participación ciudadana activa, el desarrollo sostenible, la transformación social, la transparencia y la rendición de cuentas.

ASF entiende el derecho al hábitat como un principio fundamental que define y da sentido a su trabajo. Y no limita el concepto de hábitat a su sentido físico o espacial, sino que sus intervenciones van más allá y abordan todos los aspectos que tienen que ver con ese derecho, especialmente aquellos relacionados con las personas que habitan ese espacio, su forma de vida y la calidad de la misma.

A partir de la construcción de espacios inclusivos, equitativos, seguros y sostenibles, se consiguen cambios sociales visibles; y acompañando a las comunidades y a las personas en sus propios procesos de transformación, “se construyen derechos”, tal y como reza el lema de la organización. 

La actividad y la riqueza de ASF se basa en un equipo de voluntariado formado por 230 personas, una red de personal contratado (en España y en los países donde desarrollamos proyectos) y más de 800 personas asociadas. Y mediante la vinculación con contrapartes locales (organizaciones sociales e instituciones públicas y/o privadas), se consigue la apropiación de los proyectos por parte de todos los actores implicados. 

Gracias a todas y cada una de estas personas, es posible cumplir con el compromiso adquirido con la construcción de hábitats dignos en África, Iberoamérica y España. De esta forma se ha conseguido, a lo largo de estos últimos 30 años, promover la educación inclusiva, la igualdad de género, la salud, el saneamiento, las infraestructuras y la vivienda.

Arquitectura y educación en Champerico, Guatemala

Desde el año 2019 Arquitectura Sin Fronteras, junto con la organización española especializada en educación PROYDE y las guatemaltecas ASIAPRODI y PRODESSA, desarrolla en las comunidades rurales y en condiciones de vulnerabilidad del municipio de Champerico, en Guatemala, un programa de educación inclusiva. En su componente pedagógica, este programa trata de promover la inclusión educativa desde un enfoque integral, trabajando de distintos modos y enfoques con los propios menores, sus madres y padres, el profesorado, el conjunto del alumnado y las propias comunidades.

Como parte de la componente de infraestructura y de acuerdo con la legislación local en materia de educación inclusiva, se construye como parte del programa un Centro de Recursos Para la Educación Inclusiva (CREI) que se constituye como espacio de referencia a nivel municipal en materia de inclusión educativa. Se trata de un espacio que ofrece formación y recursos a docentes, madres, padres y al conjunto de la comunidad; y, de manera puntual, terapias específicas al alumnado que lo requiera.

CREI. Planta.

Planta lucernarios.

Planta cubiertas.

El edificio se ubica en una parcela cedida por la comunidad San Miguel las Pilas en el interior de su casco urbano e integra los siguientes espacios: una biblioteca y un archivo de materiales pedagógicos, dos aulas de terapia individual y otras dos en grupo, un gimnasio, un salón de actos, un área de dirección, cocina, comedor y tres baños, todos ellos diseñados bajo criterios de accesibilidad.

Alzados y sección longitudinal.

Alzados y sección transversal.

Secciones transversales.

Patio hacia las aulas.

Patio en la esquina entre aulas y gimnasio.

Patio hacia el salón de actos.

Los espacios se estructuran en torno a un patio central, que contribuye a dotarlo de unas adecuadas condiciones térmicas, al mismo tiempo que facilita su lectura por parte de aquellos usuarios con dificultades cognitivas.

La ventilación e iluminación natural definen el proyecto.

Sala de cocina comedor.

Además de los aspectos de accesibilidad física y cognitiva, el diseño se sustenta en los enfoques bioclimático y de tecnologías apropiadas; en las conclusiones del trabajo de Peter Barrett (Universidad de Salford) sobre la relación entre infraestructura educativa y desempeño académico; y la obligada optimización de recursos de los proyectos en el ámbito de la cooperación.

En Champerico, la Asociación Indígena Agropecuaria Pro Desarrollo Integral (ASIAPRODI) se ha organizado y ha decidido tomar cartas en el asunto. Con el acompañamiento de ASF, ha construido un CREI, un espacio que ofrece formación y recursos a la comunidad -docentes, alumnado y familias- sobre todos los conceptos que abarca la educación inclusiva. El centro cuenta con 13 espacios distintos, entre los que destaca un archivo de materiales pedagógicos, dos aulas de terapia individual y de grupo y un gimnasio.

Datos del proyecto

Tipo de Proyecto: Cooperación Internacional / Ubicación: Departamento de Retalhuleu, Champerico, Guatemala. / Inicio/Finalización proyecto: Abril 2019 – En desarrollo / Ámbito de intervención: Educación

Objetivos generales de la intervención: Mejorar la calidad educativa con enfoque de género y pertinencia cultural en 12 centros educativos públicos de 10 comunidades rurales, en condiciones de vulnerabilidad, del departamento de Retalhuleu, Guatemala.

Financiación: Generalitat Valenciana / Xunta de Galicia

Entidades socias locales y colaboradoras: PRODESSA, ASIAPRODI y PROYDE.

Titulares de derechos: 2.036 personas / Presupuesto total: 446.517 €

El proyecto se estructura en torno a cinco ejes de trabajo:

-La mejora de la calidad en la educación obligatoria, con enfoque de género, interculturalidad y protección del medio ambiente

-La mejora de la atención en materia de educación inclusiva

-El fortalecimiento de las capacidades y actitudes de las madres y padres para su participación activa en la educación de sus hijos

-El fortalecimiento de los titulares de obligaciones y responsabilidades para la defensa del derecho a la educación

-La construcción de un centro de recursos para la educación inclusiva que de servicio al municipio de Champerico.

Arquitectura Sin Fronteras